拔節(jié)的聲音|太原市博大學(xué)校首屆“博智杯”教師教學(xué)競(jìng)賽

為了更好地踐行“教師是作為‘動(dòng)詞’的教育者”這一核心價(jià)值取向，助力教師專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)“學(xué)習(xí)共同體”校本教研的深入開展，構(gòu)建以“以學(xué)為中心”的課堂，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)落地，太原市博大學(xué)校小學(xué)部于6月6日舉行了以“聚焦核心素養(yǎng) 見證生命成長(zhǎng)”為主題的“博智杯”課堂教學(xué)賽。?

課題：使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問(wèn)題

王珍老師利用生動(dòng)的繪本故事，從孩子們感興趣的六一活動(dòng)引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在操作中思考，在思考中辨析，在辨析中總結(jié)。隨著故事情境的推進(jìn)，孩子們充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，真正懂得了用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界。

課題：簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集與分類整理

徐慧琴老師從學(xué)生身邊的社團(tuán)活動(dòng)引入，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而產(chǎn)生分類整理的需求，學(xué)生對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和解釋，初步感悟到分類的價(jià)值，體會(huì)到了如何用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，形成了初步的數(shù)據(jù)意識(shí)。

     課題：棉花姑娘

    王曉莉老師采用體驗(yàn)的教學(xué)方式，結(jié)合文本的特點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用圖片、音頻創(chuàng)設(shè)復(fù)合情境，通過(guò)多種形式的朗讀，由扶到放，以對(duì)話悟情，用對(duì)話達(dá)意。學(xué)生不僅充分體驗(yàn)了人物的情感，還在句式訓(xùn)練中了解到了不同的動(dòng)物能夠消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。有梯度的詞語(yǔ)教學(xué)，更是促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言的內(nèi)化。學(xué)生的學(xué)習(xí)在這節(jié)扎實(shí)的語(yǔ)文課中真實(shí)發(fā)生。

    課題：青蛙賣泥塘

李穎老師將朗讀故事、講演故事作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)“讀、悟、說(shuō)、演”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有層次地指導(dǎo)對(duì)話，讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物們說(shuō)話的藝術(shù)，更能運(yùn)用到書寫的評(píng)價(jià)之中，可謂是“悟”得其神，“練”得其法。精心設(shè)計(jì)的演一演活動(dòng)，活化了閱讀內(nèi)容，動(dòng)化了閱讀過(guò)程，趣化了閱讀形式，喚醒了學(xué)生言語(yǔ)的生命力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課題：Summer is hot. The sun is hot.

段宏蓉老師的英語(yǔ)課，以文本為依托，充分挖掘語(yǔ)用資源，利用TPR帶動(dòng)學(xué)生生成真實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)Summer is hot. The sun is hot. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、場(chǎng)景轉(zhuǎn)換等方式，促進(jìn)學(xué)生提升語(yǔ)言，發(fā)展思維。Role-play的課堂貫穿，更加深了學(xué)生對(duì)主題意義的認(rèn)識(shí)和對(duì)核心語(yǔ)言的內(nèi)化。

課題：畫自己

李陽(yáng)陽(yáng)老師利用“鏡子”為道具，讓學(xué)生從臉型到發(fā)型再到五官觀察自己。運(yùn)用夸張的手法，突出特點(diǎn)，使畫作更具藝術(shù)性。課堂中連一連、猜一猜、照一照、畫一畫等充滿趣味的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)生帶入奇妙的美術(shù)世界，一起去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。

課題：蹲踞式跳遠(yuǎn)

武彪老師的體育課，以“健康第一，快樂體育”的理念，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，利用清晰直觀的示意圖，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)孩子們循序漸進(jìn)地掌握技術(shù)動(dòng)作。為學(xué)生創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，促進(jìn)每位學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)練體驗(yàn)，在原有的基礎(chǔ)上獲得更好的發(fā)展。

賽課結(jié)束了，但老師們的研究沒有停止，各學(xué)科組及時(shí)復(fù)盤課堂，結(jié)合新課標(biāo)，立足學(xué)生學(xué)習(xí)，聚焦核心素養(yǎng)，交流心得，發(fā)表見解。在深入的探討中老師們更明晰了教學(xué)方向，更堅(jiān)定了課改的決心。

 “他山之石，可以攻玉，他人之事，我事之師?！辟惡罄蠋焸兗娂姳硎荆簩y手并進(jìn)，通力合作，群策群力，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)；在教學(xué)一線磨礪自我、學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、共同成長(zhǎng)、反思自省、砥礪前行！

獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)，太原市博大學(xué)校小學(xué)部將繼續(xù)“聚力同行，研思共進(jìn)”，在“學(xué)—研—行—悟”中不斷提升教師教書育人的整體水平和質(zhì)量，續(xù)寫專業(yè)精彩。